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反馈对人类学习而言最大的意义是通过行动-结果的偶然性来反复指导与修改行为，从而促进学习。但是现有的大多数研究都集中在反馈的即时呈现上，延迟反馈对学习的相关影响研究不足。
之前的许多研究表明，健康个体在即时和延迟反馈中学习会使用不同的大脑区域，而与健康个体相比，患有创伤性脑损伤 （TBI） 的个体在从即时反馈中学习方面受损。
Kessler基金会的研究人员发表了一项新的研究，探讨了延迟反馈对中度至重度创伤性脑损伤 （TBI） 患者学习的影响。
研究结果表明，与即时反馈或完全没有反馈相比，延迟反馈会导致更好的学习表现。这一发现还表明，延迟反馈可能会吸引负责记忆检索和信心的大脑区域参与。
来自创伤性脑损伤研究中心的基金会作者包括 Ekaterina Dobryakova 博士、Tien T Tong 博士、Olesya Iosipchuk、Anthony Lequerica 博士、Veronica Schneider、Nancy Chiaravalloti 博士，以及蒙特克莱尔州立大学心理学系的 Joshua Sandry 博士。
“观察到的结果可能是由于延迟反馈处理绕过了大脑中负责从 TBI 受损的即时反馈中学习的大脑纹状体多巴胺能区域。”该基金会神经科学研究助理主任、主要作者 Dobryakova 博士说。
该研究还表明，参与者在延迟反馈试验期间对自己的学习表现有更高的信心，这得益于顶上回和角回大脑活动的增加——这些区域与成功的记忆检索和更高的记忆信心有关。
28 名患有中度至重度 TBI 的参与者在接受磁共振成像 （MRI） 时参加了配对关联单词学习任务。反馈要么立即呈现，要么延迟后呈现，要么根本不呈现，行为和脑成像数据揭示了延迟反馈的优势。
主要测量包括学习表现准确性、置信度评分、任务后问卷和血氧水平依赖性信号。
“虽然大多数现有研究都集中在即时反馈上，但延迟反馈对学习的影响研究不足。先前的研究表明，从即时和延迟反馈中学习在健康个体中采用了不同的大脑区域。“Dobryakova 博士解释说。
“我们的研究表明，在 TBI 患者中，延迟反馈可能是一种有价值的工具，通过参与与记忆检索和信心相关的大脑区域，从而绕过受损的即时反馈处理途径来改善学习成果。”
▼扫码阅读英文原文
Dobryakova, Ekaterina PhD; Tong, Tien T. PhD; Iosipchuk, Olesya BS; Lequerica, Anthony PhD; Schneider, Veronica BA; Chiaravalloti, Nancy PhD; Sandry, Joshua PhD. Bypassing Striatal Learning Mechanisms Using Delayed Feedback to Circumvent Learning Deficits in Traumatic Brain Injury. Journal of Head Trauma Rehabilitation ():10.1097/HTR.0000000000000947, July 24, 2024. | DOI: 10.1097/HTR.0000000000000947
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编辑 | 罗虎
参考 | Journal of Head Trauma Rehabilitation
审核 | 医工学人理事会
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